Učební osnovy

7. ročník

Český jazyk a literatura

Jazyková výchova

Očekávané výstupy						Učivo
žák: JV: užívá správné mluvnické tvary ohebných slovních druhů a tím lépe formuluje text i rozumí jeho obsahu, druhy příslovcí, rozezná spojky P a S tříbí svůj cit pro jazyk, orientuje se ve smyslu sdělení, vyjádří pocity odvozováním, skládáním a zkracováním slov rozšiřuje svou slovní zásobu rozlišuje a prakticky používá význam slov , rozezná slova přejatá a novotvary, pozná archaismy prakticky použije jazykové příručky a ověřuje pravopisná pravidla						Tvarosloví včetně neohebných slovních druhů Základní pravidla psaní velkých písmen - jména vlastní, názvy - zeměpisné, institucí   Význam slov- termíny, S a H, slova K a A, slova básnická, knižní výrazy Obohacování slovní zásoby, tvorba slov Skladba: věta jednoduchá a souvětí podřadné
Průřezová témata				Přesahy do				Přesahy z
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání				Anglický jazyk 7. ročník Země, ve které žiji Výchova k občanství 7. ročník Obec, region, země				Dějepis 7. ročník Nové obzory 15.-16. století Dějepis 7. ročník Český stát ve 14.-16. století Dějepis 7. ročník Velké říše raného středověku Dějepis 7. ročník Vznik a vývoj českého státu do konce 13.století Dějepis 7. ročník Evropa v době rozvinutého středověku Výchova k občanství 7. ročník Kultura Výchova k občanství 7. ročník Obec, region, země Výchova k občanství 7. ročník Vlast Výchova k občanství 7. ročník Národ

Stavba věty

Očekávané výstupy						Učivo
žák: najde rozdíl a vytvoří příklad na větu jednoduchou, dvojčlennou a VE › vhodně jimi obohatí svou slovní zásobu provede rozbor větných členů a graficky je znázorní s využitím znalosti otázek na VČ určuje druhy VV, v psaném projevu správně umístí čárku, v mluveném projevu hospodaří s dechem a dělá pauzy podle smyslu						Tvarosloví - slovní druhy ohebné: 1, 2, 3, 4 - druhy a mluvnické kategorie., 5 - rod, vid, tř., vzor neohebné: s důrazem na příslovečné spřežky a druhy spojek Věty jednočlenné, dvojčlenné, větné ekvivalenty Skladba: věta jednoduchá a souvětí podřadné Větné členy: ZVČ - typy PS, něk. PO + shoda                       RVČ včetně Doplňku + souřadně spojené větné členy Skladba: souvětí podřadné a souřadně spojené věty vedlejší Souvětí podřadné, druhy vět vedlejších, interpunkce, grafy
Průřezová témata				Přesahy do				Přesahy z
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu Tvorba mediálního sdělení Stavba mediálních sdělení Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace Kreativita				Informatika 7. ročník Internet a zpracování informací				Výchova k občanství 7. ročník Kultura Výchova k občanství 7. ročník Obec, region, země Výchova k občanství 7. ročník Vlast Výchova k občanství 7. ročník Národ

Sloh

Očekávané výstupy						Učivo
žák: KSV: přehledně a názorně řadí jednotlivé fáze přípravy, výroby, (pokusy) ... ev. sám předvede, porovná, komentuje, doporučí, zhodnotí patřičně pojmenuje vlastnosti, popíše povahu, schopnosti, jednání a chování představí sám sebe porovná, zhodnotí, popř. zkritizuje chování a jednání člověka samostatně napíše svůj nestrukturovaný životopis vyplní tiskopis strukturovaného životopis + chronologie, úprava (i na PC) sestylizuje žádost a pozvánku a graficky ji upraví na PC rozezná výpisek od výtahu v ostatních hodinách využije znalosti a samostatně pořizuje výpisek ze zadané látky						Popis odborný - popis pracovního postupu Výpisek, výtah - hlavní myšlenky textu, grafický záznam. Charakteristika - popis vnitřní: kamarád, spolužák, rodinný příslušník Životopis - strukturovaný, nestrukturovaný V literatuře: biografie, autobiografie (životopis v beletrii, dokumentární, komerční...) Žádost jako úřední doklad Pozvánka k různým příležitostem
Průřezová témata				Přesahy do				Přesahy z
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu Tvorba mediálního sdělení ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace								Konverzace v anglickém jazyce 7. ročník Volný čas Konverzace v anglickém jazyce 7. ročník Já a moje rodina Konverzace v anglickém jazyce 9. ročník Dopis Anglický jazyk 7. ročník Volný čas Anglický jazyk 7. ročník Já a moje rodina

Literatura

Očekávané výstupy						Učivo
žák: LV: rozezná a uvede příklady epických žánrů rozezná a vlastními slovy vysvětlí rozdíl mezi lidovou a umělou tvorbou na základě vlastního výběru přečte životopis slavné osobnosti, z něhož vybere zákl. informace, zhodnotí a ne/doporučí knihu k přečtení spolužákům na základě tichého čtení převypráví daný text shrne poznatky a dojmy sehraje se spolužáky scénku						Balada, romance, povídka Lidová a umělá tvorba, char. rysy Životopis: beletrie, dokumentární, ke studijním účelům, komerční... Jazykové prostředky Dějová linie a dějové napětí vyprávění
Komentář
Mimočítanková četba + zápisy ve čtenářských denících
Průřezová témata				Přesahy do				Přesahy z
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu Tvorba mediálního sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Vnímání autora mediálních sdělení Stavba mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Princip sociálního smíru a solidarity				Český jazyk a literatura 7. ročník Lit. - chronologie				Konverzace v anglickém jazyce 7. ročník Svět zvířat Výchova k občanství 7. ročník Obec, region, země Výchova k občanství 7. ročník Vlast Český jazyk a literatura 7. ročník Lit. - chronologie Anglický jazyk 7. ročník Svět zvířat

Lit. - chronologie

Očekávané výstupy						Učivo
žák: získá zákl. přehled vývoje české a světové lit.přehledu - žánry, díla, autoři						Mýty, biblické příběhy Kosmas, Dalimil Česká literatura 19. století                                                                                                                                                                                                                                Balady - Erben; Povídky - Němcová, Neruda Poč. písemnictví - středověk (C+M až Bible kralická tj. 9. - 13. stol.; Jan Hus, J.A.Komenský, pobělohorská čeština)
Průřezová témata				Přesahy do				Přesahy z
				Český jazyk a literatura 7. ročník Literatura Dějepis 7. ročník Nové obzory 15.-16. století Dějepis 7. ročník Český stát ve 14.-16. století Dějepis 7. ročník Evropa v době rozvinutého středověku Dějepis 7. ročník Vznik a vývoj českého státu do konce 13.století Dějepis 7. ročník Velké říše raného středověku				Český jazyk a literatura 7. ročník Literatura

Recitace

třídní kola v 6. a 7. roč. (v 8. a 9. roč. po domluvě)

Recitace

školní kolo v pro žáky 6. - 9. roč. do konce kalendářního roku

Mladý Demosthenes

školní kolo v pro žáky 6. - 9. roč. do konce kalendářního roku

Próza a poezie

pro zájemce do 15 let odeslat do konce kalendářního roku

Soutěž v psaní dopisů

pro zájemce do 15 let odeslat do konce února

Klíčové kompetence

Kompetence k učení

• 7. Při učení potlačuje rušivé podněty, vytváří optimální podmínky pro práci svou i ostatních.
• 7. Aktivně vstupuje do výuky, hledá souvislosti mezi novými a již osvojenými poznatky a doplňuje si informace z dalších zdrojů.
• 7. Aktivně využívá poznatky a dovednosti jednoho předmětu i v jiných předmětech, při studiu a v běžném životě.
• 7. Spoluvytváří kritéria hodnocení, hodnocení průběžně aktualizuje.
• 7. Využívá různé zdroje informací, porovnává je podle důležitosti a vypracuje zadaný úkol.

Kompetence k řešení problémů

• 7. Porozumí problému, pojmenuje ho, uvědomí si problém podle svých schopností, zkušeností a řeší problém samostatně, v případě nedostatku zkušeností požádá slušnou formou pedagoga o pomoc.
• 7. V případě neúspěchu se učí zpětně vyhledávat chyby a tuto zkušenost použije při opětovném hledání nového řešení.
• 7. Samostatně se snaží o objektivní zhodnocení úspěšnosti řešení problému, v případě potřeby požádají o pomoc pedegoga.

Kompetence komunikativní

• 7. K tématu si z různých zdrojů vybere takové informace, které podle svého úsudku potřebuje k dalšímu řešení úkolu.
• 7. K získání a výměně informací účelně využije různé zdroje.
• 7. K vyjádření používá grafických znázornění a symbolických prostředků.

  Např. grafické znázornění nějaké situace, matematický jazyk, chemická symbolika.

• 7. Své sdělení vyjádří písemně uceleně, se souvislou stavbou vět, odstavců a celého textu, se zaměřením na věc i s ohledem na svého adresáta a záměr sdělení.
• 7. Mluví výrazně, aby sdělil smysl.
• 7. Dává druhým lidem najevo, že jim naslouchá tím, že s nimi udržuje oční kontakt; svou mimikou dává najevo vstřícnost.
• 7. Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší se od jeho vlastních a různými způsoby vyjádří své názory, pocity a myšlenky; dívá se na věci z různých hledisek.

Kompetence sociální a personální

• 7. Toleruje rozdílnosti (sociálně slabí, hendikepovaní, etnické skupiny, různé somatotypy, atd.), pomůže v nesnázích, umí navrhnout vhodné řešení.
• 5. Hodnotí objektivně sebe, ostatní i odvedenou práci. Navrhuje pod vedením učitele co příště udělat jinak.
• 7. Analyzuje ve skupině problémovou situaci a určí, co je úkolem (použije svou klíčovou kompetenci k řešení problémů).
• 7. Respektuje pravidla spolupráce ve skupině, neprosazuje svůj názor na úkor jiných, ocení úspěch druhých, při řešení situací se vcítí do jejich role, poučí se z chyb a raduje se ze společného úspěchu.
• 7. Podle svého uvážení využije zpětnou vazbu pro své další jednání.
• 7. Stanovuje si cíle pro sebezlepšení (snaží se dál rozvinout v tom, v čem je silný, i zlepšit se v tom, v čem je slabší) a usiluje o jejich dosažení.

Kompetence občanské

• 7. Vyjadřuje své vlastní pocity, nedotýká se citů druhých v různých situacích.
• 7. Se skupinou vrstevníků vytváří a formuluje pravidla potřebná pro danou situaci; přijímá důsledky vyplývající z jejich nedodržení.
• 7.Nepoužívá násilné řešení sporů, vyjedná smír; všímá si křivdy, používá různá vyjádření a postupy.
• 7.Aktivně pomáhá slovem i činem potřebným spolužákům i lidem mimo školu.
• 7. Samostatně posuzuje, zda už má dost informací k tomu, aby se mohl rozhodovat; svůj záměr konzultuje s vyučujícím.
• 7. Při rozhodování o společných záležitostech hledá přijatelná řešení pro všechny; při hlasování se snaží, aby se ostatní necítili ukřivděni.
• 7. Aktivně přijímá zásady ekovýchovy; své osobní potřeby a nároky posuzuje z hlediska trvale udržitelného života.
• 7. Má správné školní návyky. Dokáže přivolat pomoc či posilu pro sebe i pro ostatní. Zvládá základy první pomoci.
• 7. Osobní vztah k prostoru, kde žije, rozšiřuje nejen na blízké okolí, ale i mimo vlast.
• 7. Sleduje a vybírá si kulturní udalosti v místě školy i bydliště; aktivně se zapojuje do kulturního života.

Kompetence pracovní

• 7. Naplánuje práci do jednotlivých kroků.

  Úkol k etologii živočichů - naplánuje, jak bude pozorovat týden doma chovaného živočicha (v jakých časových intervalech, jakým způsobem bude výsledky pozorování zaznamenávat atd.) Zpracuje projekt pro mladší spolužáky, naplánuje a zorganizuje činnosti v rámci projektu.

• 7. Navrhne takové materiály, nástroje a postupy, které nejlépe odpovídají pracovnímu úkolu a připraví je.
• 7. Učí se pojmenovat příčiny úspěchu i neúspěchu.
• 7. Učí se reálně odhadnout své možnosti v jednotlivých profesních oborech.
• 7. Získává potřebné informace o případné budoucí profesi, hledá různá hlediska posouzení.
• 7. Použije různé způsoby, jak se prezentovat.

  Napíše životopis v českém a jednom cizím jazyce, popíše vlastní klady a zápory.