Učební osnovy

9. ročník

Typografie a DTP

PDF

Očekávané výstupy						Učivo
žák:						Formát PDF - význam a způsob vytvoření dokumentu

Písmo

Očekávané výstupy						Učivo
žák:						Třídění písem Knižní písma
Komentář
VIDEO - Historie písma 1 + 2

Písmové pojmy

Očekávané výstupy						Učivo
žák:						Typy písma, Písmová osnova, Prvky písmen, Řezy písma, Čitelnost písma Velikostní měrná soustava

Typografická pravidla

Očekávané výstupy						Učivo
žák:						- Interpunkce - Pomlčky - Mezery - Další znaky - Vyznačování v textu

Styly

Očekávané výstupy						Učivo
žák:						- Předdefinované styly - Vytvoření a užití vlastních stylů

Publikace

Očekávané výstupy						Učivo
žák:						Záhlaví, zápatí Odstavec, strana, dokument, publikace

Technologie tisku

Očekávané výstupy						Učivo
žák:						Tisk - z výšky, z hloubky, z plochy, průtisk
Komentář
Exkurze v tiskárně

Dokončovací výroba

Očekávané výstupy						Učivo
žák:						Knižní vazba Jiné druhy vazby

Klíčové kompetence

Kompetence k učení

• 9. Podle svých zkušeností volí nejefektivnější metody a způsoby učení a vědomě je používá.
• 9. Ovlivňuje postup výuky a učení tak, aby pro něj byly přínosné, aktivně žádá objasnění problému, zajímá se o alternativní zdroje informací.
• 9. Vysvětlí smysl toho, proč si osvojuje a zpracovává různé druhy poznatků a dovedností a jak by se daly využít v dalším studiu i v bůžném životě.
• 9. Realisticky odhadne, zda jeho vědomosti nebo dovednosti dostačují pro plnění úkolu, sám rozpozná, co se potřebuje ještě doučit.
• 9. Aktivně využívá různé zdroje informací, vyhodnotí a obhájí, který z použitých zdrojů je pro danou situaci nejvhodnější. Pro své učení si samostatně zvolí cíle podle vlastních priorit (např. budoucí studium), přijme zodpovědnost za svou volbu.

Kompetence k řešení problémů

• 9. Porozumí problému, pojmenuje ho, uvědomí si problém podle svých schopností, zkušeností a aktivně řeší problém, v případě nedostatku zkušeností (využívá) vyhledává potřebné informace směřující k cíli.
• 9. Umí si svou práci rozplánovat, aby stihl zadaný problém v daném termínu.
• 9. Samostatně objektivně zhodnotí úspěšnost řešení problému a vyhodnotí výsledky práce.

Kompetence komunikativní

• 9. V různých zdrojích si ověřuje, zda jsou informace pravdivé, a připraví si argumenty pro zdůvodnění svého názoru na ně.
• 9. Při vyjadřování uspořádá informace logicky podle časových, místních, příčinných a dějových souvislostí.

  Např. grafické znázornění nějaké situace, matematický jazyk, chemická symbolika.

• 9. Své sdělení vyjádří písemně uceleně, se souvislou stavbou vět, odstavců a celého textu, se zaměřením na věc i s ohledem na svého adresáta a záměr sdělení.

Kompetence sociální a personální

• 9. Toleruje rozdílnosti (sociálně slabí, hendikepovaní, etnické skupiny, různé somatotypy, atd.), zastane se hendikepovaných a vytváří podmínky pro rovnocennou spolupráci.
• 9. Je sebekritický a pěstuje zdravé sebevědomí, přijme kritiku, ustoupí ze svých stanovisek a přijme kompromis.

Kompetence pracovní

• 9. Navrhne takové materiály, nástroje a postupy, které nejlépe odpovídají pracovnímu úkolu a připraví je.
• 9. Pracuje systematicky podle návodu a umí ho upravit podle konkrétních podmínek.
• 9. Rozpozná kvalitní práci a dobře splněný úkol (podle zadání a předem stanovených kritérií); sám nebo ve spolupráci se spolužáky zhodnotí podle předem stanovených kritérií práci ostatních i vlastní práci.

  Žák sám vyhodnotí svůj plakát, který vytvořil, podle kritérií, ve kterých je přesně popsáno, jaké kvality má plakát a) nejlepší, b) přijatelný, c) nepřijatelný. Na základě vlastního hodnocení dle kritérií zjistí také to, co by mohl konkrétně udělat pro to, aby jeho plakát naplňoval kritéria pro nejlepší plakát.

• 9. Použije různé způsoby, jak se prezentovat na trhu práce.

  Napíše životopis v českém a jednom cizím jazyce, popíše vlastní klady a zápory.