Učební osnovy

4. ročník

Přírodověda

rozmanitost přírody

Klíčové kompetence

Kompetence k učení

• 5. S pomocí učitele poznává, které způsoby učení mu vyhovují a přednostně je používá.
• 5. Podílí se na vytváření podmínek pro učení, respektuje i potřeby spolužáků.
• 5. Aktivně vstupuje do výuky, zajímá se o možnosti získání dalších poznatků.
• 5. Vysvětlí a uvede příklady, jak poznatky a dovednosti využije v běžném životě.
• 5. Přijme pomoc při odstraňování chyb a jejich předcházení, respektuje i chyby ostatních.
• 5. Přizná chybu, pokud úkol nezvládne, dokáže se vyrovnat s negativní zpětnou vazbou.
• 5. Vypracuje jednoduchý úkol s využitím nabídnutých informačních zdrojů.

Kompetence k řešení problémů

• 5. Porozumí problému, pojmenuje ho, uvědomí si ho podle svých schopností, zkušeností a řeší problém za pomoci učitele.
• 5. Vybírá lepší řešení ze dvou možností.
• 5. Navrhne jednoduchý pokus pro ověření zvoleného řešení.
• 5. S pomocí učitele se snaží o objektivní zhodnocení úspěšnosti řešení problému jako poučení pro další situace.

Kompetence komunikativní

• 5. V různých zdrojích, které má k dispozici, najde informace, které souvisejí s tématem, o němž s učitelem a spolužáky diskutují.

  Informace, které sdělení rozšiřují, doplňují, hovoří o tomtéž jinými slovy apod.

• 5. K vyjádření používá grafických znázornění a symbolických prostředků.

  Např. grafické znázornění nějaké situace, matematický jazyk.

• 5. Rozlišuje, zda mluví se svým vrstevníkem (dítětem) nebo dospělým, se známým nebo neznámým člověkem a přizpůsobí tomu svou mluvu; když mluví před ostatními, sleduje jejich reakce a přizpůsobuje se jim.
• 5. Mluví nahlas a zřetelně, přímo k adresátům, "řeč těla" slouží sdělení.
• 5. Vyslechne druhého, aniž by ho zbytečně přerušoval; udržuje s mluvčím oční kontakt.
• 5. Za pomoci starších osob nebo svých vrstevníků naváže v kolektivu nové kontakty a domluví se s osobami, které dosud neznal.
• 5. Když něčemu nerozumí, zeptá se, jak to mluvčí myslel.
• 5. Přihlásí se o slovo, řídí se pravidly diskuse, která si se skupinou dohodl, v diskusi mluví tak, aby mu ostatní rozuměli.
• 5. Přemýšlí o názorech druhých a respektuje, že mohou mít názory odlišné od jeho; přijme, když druhý nesouhlasí s jeho názorem (nezlobí se na něj pro jeho názor).
• 5. Pokud je pro něj nějaká komunikace nepříjemná a má pocit, že ho chce někdo o něčem proti jeho vůli přesvědčit, vyhledá pomoc u staršího spolužáka nebo u dospělého.

Kompetence sociální a personální

• 5. Dodržuje zásady slušného a společenského chování.
• 5. Vyjádří svůj nesouhlas.
• 5. Dokáže se druhému omluvit.
• 5. Učí se oprávněnému pocitu hrdosti na sounáležitost k ostatním spolužákům a k celé škole.
• 5. Toleruje rozdílnosti (sociálně slabí, hendikepovaní, etnické skupiny, různé somatotypy, atd.), v případě potřeby je schopen kamarádovi pomoci.
• 5. Aktivně přijme svou roli ve skupině.

Kompetence občanské

• 5. vyslechne názor druhých až do konce, zdržuje se odsuzujících komentářů
• 5. Vytváří třídní pravidla a dál s nimi pracuje; sám navrhuje, čím napraví svůj přestupek proti pravidlům; chová se tak aby neomezoval ostatní
• 5. Navrhuje smírné řešení konfliktní situace,snaží se získat pomoc pro napadeného
• 7.Nepoužívá násilné řešení sporů, vyjedná smír; všímá si křivdy, používá různá vyjádření a postupy.
• 5. Podle svých schopností poskytne pomoc; řídí se radami a doporučeními dospělých v tom, jak předcházet rizikům.
• 5. Upevňuje si kladný vztah k prostředí, ve kterém žije (region, kraj, vlast).

Kompetence pracovní

• 5. Naplánuje s pomocí učitele postup vedoucí ke splnění úkolu a stanoví čas nutný ke splnění.
• 5. Postupuje při práci podle jednoduchého návodu, pokud si neví rady, požádá o pomoc, přehledně zaznamená svůj pracovní postup, sleduje termín splnění.
• 5. Pod vedením učitele dodržuje bezpečnostní pravidla při práci; pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních.