Učební osnovy

5. ročník

Hudební výchova

vokální činnosti

instrumentální činnosti

hudebně pohybové činnosti

poslechové činnosti

Klíčové kompetence

Kompetence k učení

• 5. S pomocí učitele poznává, které způsoby učení mu vyhovují a přednostně je používá.
• 5. Podílí se na vytváření podmínek pro učení, respektuje i potřeby spolužáků.
• 5. Aktivně vstupuje do výuky, zajímá se o možnosti získání dalších poznatků.
• 5. Vysvětlí a uvede příklady, jak poznatky a dovednosti využije v běžném životě.
• 5. Přijme pomoc při odstraňování chyb a jejich předcházení, respektuje i chyby ostatních.
• 5. Podílí se na vytváření kritérií úspěšné práce.
• 5. Rozliší konečné cíle od dílčích, rozvrhne čas na potřebnou přípravu.
• 5. Vypracuje jednoduchý úkol s využitím nabídnutých informačních zdrojů.

Kompetence k řešení problémů

• 5. S pomocí učitele se snaží o objektivní zhodnocení úspěšnosti řešení problému jako poučení pro další situace.

Kompetence komunikativní

• 5. V textu, promluvě či jiném záznamu pojmenuje hlavní myšlenky a stručně je shrne; určí, kde jsou klíčová místa.
• 5. V různých zdrojích, které má k dispozici, najde informace, které souvisejí s tématem, o němž s učitelem a spolužáky diskutují.

  Informace, které sdělení rozšiřují, doplňují, hovoří o tomtéž jinými slovy apod.

• 5. Porovná různá tvrzení, pozná, když se od sebe liší.
• 5. K získávání a výměně informací využije různé informační a komunikační zdroje, v dané situaci použije informační a komunikační prostředek nebo technologii, které ovládá.
• 5. Používá správné termíny a výstižné výrazy, které souvisejí s daným tématem; vysvětlí ostatním termín, který použil, v případě, že mu neporozuměli; dokončuje věty (např.: "Podal jsem mámě sikovky - to jsou ty kleště, jak se dají posouvat.").
• 5. K vyjádření používá grafických znázornění a symbolických prostředků.

  Např. grafické znázornění nějaké situace, matematický jazyk.

• 5. Vyslechne druhého, aniž by ho zbytečně přerušoval; udržuje s mluvčím oční kontakt.
• 5. Popisuje, co se mu nelíbí na názoru či výsledku práce druhé osoby, nikoliv na osobě samotné.
• 5. Pokud je pro něj nějaká komunikace nepříjemná a má pocit, že ho chce někdo o něčem proti jeho vůli přesvědčit, vyhledá pomoc u staršího spolužáka nebo u dospělého.

Kompetence sociální a personální

• 5. Dodržuje zásady slušného a společenského chování.
• 5. Učí se oprávněnému pocitu hrdosti na sounáležitost k ostatním spolužákům a k celé škole.
• 5. Toleruje rozdílnosti (sociálně slabí, hendikepovaní, etnické skupiny, různé somatotypy, atd.), v případě potřeby je schopen kamarádovi pomoci.
• 5. Respektuje druhé, vyjádří svůj názor, reaguje na informace a nikoli na osobu.
• 5. Hodnotí objektivně sebe, ostatní i odvedenou práci. Navrhuje pod vedením učitele co příště udělat jinak.
• 5. Aktivně přijme svou roli ve skupině.
• 5. Oceňuje úspěchy druhých.
• 5. Vybere si z nabídky takový úkol, který dokáže splnit.

Kompetence občanské

• 5. vyslechne názor druhých až do konce, zdržuje se odsuzujících komentářů
• 5. Navrhuje smírné řešení konfliktní situace,snaží se získat pomoc pro napadeného
• 7.Nepoužívá násilné řešení sporů, vyjedná smír; všímá si křivdy, používá různá vyjádření a postupy.

Kompetence pracovní

• 5. Naplánuje s pomocí učitele postup vedoucí ke splnění úkolu a stanoví čas nutný ke splnění.
• 5. Pro vlastní činnosti vybere z nabídky materiály a nástroje potřebné ke splnění úkolu a připraví je.
• 5. Poznává různé obory lidské činnosti; vysvětlí, v čem spočívá jejich význam, uvědomuje si, jaké pracovní činnosti ho těší, jaké mu jdou dobře, lépe než jiné.