Učební osnovy

3. ročník

Informatika

bezpečnost na internetu a v síti

Očekávané výstupy						Učivo
žák: respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software - zná zásady práce s počítačem jako elektrickým zařízením - zná hlavní součásti počítače a chrání je před poškozením zná a dodržuje bezpečnostní zásady chování na internetu a v počítačové síti - seznámí se s desaterem pro žáky - dodržuje pravidla ochrany osobních dat - uzpozorní dospělého na případný bezpečnostní problém						Desatero pro žáky Desatero pro rodiče
Komentář
podpora na informačním systému (webových stránkách) školy prostřednictvím dětí jsou s bezpečností seznamováni i rodiče
Průřezová témata				Přesahy do				Přesahy z
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace Seberegulace a sebeorganizace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti				Prvouka 3. ročník Lidé kolem nás Vlastivěda 5. ročník lidé kolem nás

základy práce s textem a grafikou

Očekávané výstupy						Učivo
žák: orientuje se na klávesnici osobního počítače - zvládá práci s myší pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru - přenáší data mezi dokumenty - např. z internetové stránky do textového nebo grafického editoru vytvoří obrázek v programu Malování nebo Kreslení pro děti vytvoří jednoduchý text v textovém editoru otevře a uloží soubor na určitém místě v počítačové síti						-psaní jednoduchých textů - kopírování textů a částí textů ze souboru do souboru, z internetových zdrojů - používání kláves CTRL, SHIFT, DELETE, BACKSPACE, NUMLOCK, CAPSLOCK, ESC, TAB - jednoduché funkce - označit, kopírovat, vyjmout, vložit - pomocí myši a pomocí klávesových zkratek - vkládání obrázků
Průřezová témata				Přesahy do				Přesahy z
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení				Český jazyk a literatura 3. ročník komunikační a slohová výchova Český jazyk a literatura 3. ročník jazyková výchova Matematika 3. ročník Závislosti, vztahy a práce s daty Matematika 3. ročník Geometrie v rovině a prostoru Výtvarná výchova 3. ročník Příroda a její proměny Výtvarná výchova 3. ročník Člověk Výtvarná výchova 3. ročník Svět, ve kterém žijeme

využití internetu

Očekávané výstupy						Učivo
žák: zná a dodržuje bezpečnostní zásady chování na internetu a v počítačové síti - seznámí se s desaterem pro žáky - dodržuje pravidla ochrany osobních dat - uzpozorní dospělého na případný bezpečnostní problém při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty - používá několik ověřených internetových adres pro vyhledávání - učí se rozpoznat podstatné a méně podstatné části vyhledávaných informací seznamuje se s komunikací pomocí internetu - seznamuje se s elektronickou poštou - seznamuje se s dalšími nástroji pro textovou a hlasovou komunikaci (chat, ICQ, Skype) orientuje se na školním webu						- vyhledávání informací na zadané webové adrese - ověření relevance informací (aktuálnost, věrohodnost) - další použití vyhledaných informací - internerová adresa - vyhledávací služby na internetu
Průřezová témata				Přesahy do				Přesahy z
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Poznávání lidí Mezilidské vztahy VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení				Český jazyk a literatura 3. ročník komunikační a slohová výchova Prvouka 3. ročník Místo, kde žijeme Prvouka 3. ročník Lidé a čas Prvouka 3. ročník Lidé kolem nás Prvouka 3. ročník Rozmanitost přírody Prvouka 3. ročník Člověk a jeho zdraví

ovládání PC

Očekávané výstupy						Učivo
žák: používá přidělený účet v počítačové síti (přihlásí se/ odhlásí se) orientuje se na klávesnici osobního počítače - zvládá práci s myší využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie - otevře existující dokument - pracuje ve výukových programech						- požívání přiděleného osobního účtu - jednoduché funkce - označit, kopírovat, vyjmout, vložit - pomocí myši a pomocí klávesových zkratek
Průřezová témata				Přesahy do				Přesahy z
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Alík

www.alik.cz

Klíčové kompetence

Kompetence k učení

• 3. Pod vedením uč. se seznamuje s různými způsoby učení.
• 3. Aktivně zasahuje do výuky, při nejasnostech požádá o vysvětlení či doplnění informací.
• 3. Vyhledá pomoc, pokud ji potřebuje, učí se pracovat s chybou.
• 3. Při vypracování úkolu dodržuje předem daná kriteria (úprava, rozsah, správnost…).
• 3. Jednoduše popíše, jak pracoval na svém úkolu, hodnotí postup i výsledek své práce
• 3. S pomocí dospělého se učí dojít k cíli plněním dílčích kroků.
• 3. Pracuje s předanou informací, vyhledává doplňující informace v jednom zdroji (např. encyklopedie).

Kompetence k řešení problémů

• 3. Porozumí problému, pojmenuje ho, uvědomí si ho za pomoci učitele.
• 3. Vyhledá potřebné informace v jednom zdroji.
• 3. Z nabídnutých možností volí vhodné způsoby řešení.
• 3. Pod vedením učitele v rámci svých možností vyzkouší zvolené řešení ve skutečnosti.
• 3. Posoudí s pomocí učitele, zda jeho výsledné řešení dává smysl.

Kompetence komunikativní

• 3. V textu, promluvě či jiném záznamu pojmenuje hlavní myšlenky a stručně je shrne.
• 3. V různých zdrojích, které má k dispozici, najde informace, které souvisejí s tématem, o němž s učitelem a spolužáky diskutují.

  Informace, které sdělení rozšiřují, doplňují, hovoří o tomtéž jinými slovy apod.

• 3. Porovná různá tvrzení.
• 3. K získávání a výměně informací využije různé informační a komunikační zdroje.
• 3. Používá správné termíny a výstižné výrazy, které souvisejí s daným tématem.
• 3. K vyjádření používá grafických znázornění a symbolických prostředků.

  Např. grafické znázornění nějaké situace, matematický jazyk.

• 3. Rozlišuje, zda mluví se svým vrstevníkem (dítětem) nebo dospělým, se známým nebo neznámým člověkem a přizpůsobí tomu svou mluvu.
• 3. Mluví nahlas a zřetelně, přímo k adresátům, "řeč těla" slouží sdělení.
• 3. Vyslechne druhého, aniž by ho zbytečně přerušoval; udržuje s mluvčím oční kontakt.
• 3. Za pomoci starších osob nebo svých vrstevníků naváže v kolektivu nové kontakty a domluví se s osobami, které dosud neznal.
• 3. Když něčemu nerozumí, zeptá se, jak to mluvčí myslel.
• 3. Když s druhým nesouhlasí, řekne mu to tak, aby ho neurazil.
• 3. Přihlásí se o slovo, řídí se pravidly diskuse, která si se skupinou dohodl.
• 3. Přemýšlí o názorech druhých a respektuje, že mohou mít názory odlišné od jeho; přijme, když druhý nesouhlasí s jeho názorem (nezlobí se na něj pro jeho názor).
• 3. Hájí svůj názor na věc.

Kompetence sociální a personální

• 3. Pozdraví, používá správné druhy pozdravů, rozlišuje tykání a vykání.
• 3. Požádá o to, co potřebuje.
• 3. Rozliší základní mravní hodnoty (pravdomluvnost, čestnost, snaha, píle).
• 3. Toleruje rozdílnosti (sociálně slabí, hendikepovaní, etnické skupiny, různé somatotypy, atd.)
• 3. Pod vedením spoluvytváří a respektuje pravidla práce ve skupině.
• 3. Dodržuje pravidla ve skupině.
• 3. Nabízí svou pomoc v případě potřeby - ochotně vyhoví při žádosti o pomoc.

Kompetence občanské

• 3. Vyslechne názor druhých až do konce, neposmívá se
• 3. Vytváří jednoduchá třídní pravidla, dodržuje je a přijímá důsledky
• 3. S pomocí učitele řeší konfliktní situace, nezačíná útoky na druhé, ani se jich nezúčastní.
• 3. Přiměřeně svému věku pomáhá lidem ve svém okolí.
• 3. se spolužáky sbírá dostatečné množství informací
• 3. Neodmítá návrhy ostatních pro řešení společných záležitostí; dovede se k nim vyjádřit; netrucuje, když neprosadí svůj názor.
• 3. Dokáže přivolat pomoc v případě krizové situace.
• 3. Vytváří si kladný vztah k prostředí, ve kterém žije (třída, škola, město).
• 3. Zúčastňuje se akcí pořádaných školou

Kompetence pracovní

• 3. Naplánuje s pomocí učitele postup vedoucí ke splnění úkolu, učí se efektivně využít čas.

  Žáci sestaví fenologický kalendář s pomocí učitele, s pomocí učitele se podílejí na plnění úkolu -"zabezpečení prodeje výrobků na vánočním jarmarku" (rozdělení rolí - kdo bude vyrábět, nabízet, prodávat...); navrhnou plán činností v den vánočního jarmarku.

• 3. S pomocí učitele vybere z nabídky materiály a nástroje potřebné ke splnění úkolu.
• 3. Za pomoci učitele pracuje podle jednoduchého návodu, snaží se zaznamenat pracovní postup.
• 3. Učí se dodržovat bezpečnost práce a hygienu na pracovišti.
• 3. Snaží se šetřit životní prostředí (šetří materiál, energii…).
• 3. S pomocí učitele nebo spolužáků zhodnotí práci vlastní i ostatních.
• 3. Snaží se najít příčiny úspěchu a neúspěchu.
• 3. Seznamuje se s různými povoláními, zná jejich význam, uvědomuje si, jaké pracovní činnosti ho těší.
• 3. Je ochoten podělit se o své nápady popř. je realizovat v kolektivu.
• 3. Seznamuje se s funkcí peněz, učí se hospodařit.