Učební osnovy

9. ročník

Český jazyk a literatura

Jazyková výchova

Očekávané výstupy						Učivo
žák: rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu						Obecné výklady o jazyce Slovní zásoba - opakování Pravopis - kompletní přehled Tvarosloví - opakování Přechodníky - informativně, pasivně Skladba - opakování Analýza textu
Komentář
Příprava na přijímací zkoušky z ČJ
Průřezová témata				Přesahy do				Přesahy z
				Informatika 9. ročník Práce s textem a daty

Komunikační a slohová výchova

Očekávané výstupy						Učivo
žák: využívá poznatků o jazyce a stylu k vlastnímu tvořivému psaní rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích v mluveném projevu vhodně užívá verbálních i nonverbálních prostředků řeči zapojuje se diskuse						Opakování slohových útvarů, funkční styly a postupy Publicistický styl - fejeton Řečnický styl
Komentář
Zařazování DÍLEN PSANÍ
Průřezová témata				Přesahy do				Přesahy z
								Informatika 9. ročník Práce s textem a daty

Literární výchova

Očekávané výstupy						Učivo
žák: reprodukuje přečtený text a interpretuje jeho smysl na základě znalostí lit. teorie tvoří vlastní literární text rozpoznává některé základní rysy autorova stylu rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní rozlišuje základní lit. druhy, žánry a jejich výrazné představitele uvádí zákl. literární směry a jejich významné představitele						Literární teorie - opakování pojmů Moderní umělecké směry Výňatky z národní i světové literatury 20. století a současnosti
Komentář
Mimočítanková četba + zápisy ve čtenářských denících, popř. ve čtenářských portfoliích Průběžné zařazování DÍLEN ČTENÍ
Průřezová témata				Přesahy do				Přesahy z
				Dějepis 9. ročník 1. světová válka Dějepis 9. ročník 2. světová válka Dějepis 9. ročník moderní doba				Výchova k občanství 9. ročník Právní základy Výchova k občanství 9. ročník Mezinárodní vztahy a globalizace Dějepis 9. ročník totalitní systémy Dějepis 9. ročník 1. republika Dějepis 9. ročník 2. světová válka Dějepis 9. ročník Studená válka

Recitace

třídní kola v 6. a 7. roč. (v 8. a 9. roč. po domluvě)

OČJ

školní kolo pro žáky 8. - 9. ročníku

Próza a poezie

pro zájemce do 15 let odeslat do konce kalendářního roku

Soutěž v psaní dopisů

pro zájemce do 15 let odeslat do konce února

Klíčové kompetence

Kompetence k učení

• 9. Vytváří optimální podmínky pro vlastní učení, pozná, kdy je vhodné spolupracovat a komunikovat a kdy se naopak izolovat, dodržuje psychohygienu učení.
• 9. Ovlivňuje postup výuky a učení tak, aby pro něj byly přínosné, aktivně žádá objasnění problému, zajímá se o alternativní zdroje informací.
• 9. Vysvětlí smysl toho, proč si osvojuje a zpracovává různé druhy poznatků a dovedností a jak by se daly využít v dalším studiu i v bůžném životě.
• 9. Realisticky odhadne, zda jeho vědomosti nebo dovednosti dostačují pro plnění úkolu, sám rozpozná, co se potřebuje ještě doučit.

Kompetence k řešení problémů

• 9. Porozumí problému, pojmenuje ho, uvědomí si problém podle svých schopností, zkušeností a aktivně řeší problém, v případě nedostatku zkušeností (využívá) vyhledává potřebné informace směřující k cíli.
• 9. Umí rozpoznat, zda problém vyřešil správně, tj. porovná svůj výsledek s úkolem, který pojmenoval na počátku, v případě neúspěchu analyzuje svůj postup a hledá nové řešení.
• 9. Samostatně objektivně zhodnotí úspěšnost řešení problému a vyhodnotí výsledky práce.

Kompetence komunikativní

• 9. V různých zdrojích si ověřuje, zda jsou informace pravdivé, a připraví si argumenty pro zdůvodnění svého názoru na ně.
• 9. Vyjadřuje se tak, aby mu ostatní rozuměli, používá pro to jednoznačná a výstižná pojmenování a k vyjádření používá grafických znázornění a symbolických prostředků.
• 9. Své sdělení vyjádří písemně uceleně, se souvislou stavbou vět, odstavců a celého textu, se zaměřením na věc i s ohledem na svého adresáta a záměr sdělení.
• 9. Mluví výrazně, aby sdělil smysl, tempo přizpůsobuje adresátovi i obsahu, ovládá mimiku i gesta.
• 9. Obhajuje svůj názor asertivním způsobem (důrazně, ale slušně); předkládá konkrétní argumenty i proti většinovému mínění, je-li přesvědčen o jeho správnosti.

Kompetence sociální a personální

• 9. Dodržuje zásady slušného a společenského chování, vhodně a taktně jedná přiměřeně situaci, umí najít své chyby, poučit se z nich a posiluje své silné stránky.
• 9. Toleruje rozdílnosti (sociálně slabí, hendikepovaní, etnické skupiny, různé somatotypy, atd.), zastane se hendikepovaných a vytváří podmínky pro rovnocennou spolupráci.
• 9. Vědomě ovládá své emoce, nevyvolává konflikty, umí předvídat možné situace, domýšlet důsledky chování a zodpovědně jednat, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty a mohl být hrdý na svou školu.
• 9. Je sebekritický a pěstuje zdravé sebevědomí, přijme kritiku, ustoupí ze svých stanovisek a přijme kompromis.

Kompetence občanské

• 9. Posuzuje a hodnotí jevy, procesy,události a problémy ve svém okolí z různých úhlů pohledu
• 9. Pravidla potřebná pro danou situaci v případě potřeby sám navrhuje, dokáže je vytvářet; ve sporu se dovolává pravidel.
• 9. Nepoužívá násilné řešení sporů, vyjedná smír, odmítá agresi proti sobě nebo proti třetí osobě, fyzickému i psychickému násilí ve škole, podle svých možností se mu postaví.
• 9. Sleduje a vybírá si kulturní události nejen v místě školy a bydliště, ale i v rámci regionu; zvažuje jejich kvalitu.

Kompetence pracovní

• 9. Naplánuje práci do jednotlivých kroků a obhájí ji.
• 9. Reálně odhadne své možnosti a vyhodnocuje, v jakých oborech lidského konání by mohl svůj zájem a své vlohy rozvíjet.

  Sestaví erb vlastních úspěchů, očekávání, možností; odhaduje předem některé své výkony a potom srovnává svůj odhad s reálnou situací (vybere si z několika úkolů různé náročnosti, při skupinové práci zvolí úkol podle svých schopností…). Zpracuje vlastní charakteristiku, podle analýzy charakteristik přiřadí vhodné osoby konkrétním činnostem.